{"id":510,"date":"2022-07-22T20:45:13","date_gmt":"2022-07-22T20:45:13","guid":{"rendered":"https:\/\/mediatopnews.tg\/?p=510"},"modified":"2022-07-22T20:45:14","modified_gmt":"2022-07-22T20:45:14","slug":"enseignement-bilingue-au-togo-un-symposium-planche-sur-les-indicateurs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mediatopnews.tg\/?p=510","title":{"rendered":"Enseignement bilingue au Togo\u00a0; Un symposium planche sur les indicateurs\u00a0"},"content":{"rendered":"\n
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photo de famille<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Un symposium sur l\u2019enseignement bilingue au Togo s\u2019est ouvert le jeudi 21 juillet 2022 \u00e0 Lom\u00e9. Ayant pour cadre l\u2019h\u00f4tel 2 f\u00e9vrier de Lom\u00e9, il \u00e9tait question de plancher le bilan et les perspectives de cette probl\u00e9matique. Il est organis\u00e9 par le minist\u00e8re des Enseignements Primaire, secondaire, Technique et de l\u2019Artisanat, en collaboration avec l\u2019Institut de la Francophonie pour l\u2019Education et la Formation (IFEF) et le Bureau International de l\u2019Education (BIE-UNESCO).  <\/p>\n\n\n\n

Depuis les ann\u00e9es 1975 l\u2019enseignement des langues nationales a \u00e9t\u00e9 la pr\u00e9occupation des autorit\u00e9s togolaises avec des approches de conceptualisation diverse et vari\u00e9es.\u00a0 . Deux langues nationales ont \u00e9t\u00e9 choisies\u00a0: l\u2019\u00e9w\u00e9 au Sud et le Kabiy\u00e8 au Nord. Chemin faisant ces choix n\u2019ont pas connu le \u00a0succ\u00e8s escompt\u00e9 pour des raisons \u00e9videntes. Il se r\u00e9v\u00e8le que plus de 90% des apprenants ne sont pas capables de lire et encore moins \u00e9crire leurs langues maternelles.<\/p>\n\n\n\n

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La table lors du symposium<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

C\u2019est pour inverser cette tendance qu\u2019un symposium sur l\u2019enseignement bilingue au Togo : bilan et perspectives se tient du 21 au 23 juillet 2022, \u00e0 Lom\u00e9. Il regroupe les principaux acteurs du syst\u00e8me \u00e9ducatif qui vont mener une r\u00e9flexion scientifique profonde et capitale quant \u00e0 la place r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 l\u2019utilisation de nos langues nationales, non seulement comme m\u00e9diums d\u2019enseignement, mais aussi disciplines, au m\u00eame titre que les autres.<\/p>\n\n\n\n

Pour se faire, au cours de cette rencontre, les participants vont r\u00e9fl\u00e9chir sur comment r\u00e9former le syst\u00e8me \u00e9ducatif pour prendre en compte les langues nationales dans l\u2019enseignement, comment aller vers une extension-g\u00e9n\u00e9ralisation r\u00e9ussie.<\/p>\n\n\n\n

Egalement, des communications, notamment \u00ab L\u2019importance des langues maternelles dans la scolarisation des enfants \u00bb, \u00ab Pr\u00e9sentation du programme ELAN \u00bb, \u00ab Pr\u00e9sentation de l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019enseignement bilingue en Afrique : cas du Burkina-Faso \u00bb, \u00ab Le processus de financement des programmes et projets \u00bb seront pr\u00e9sent\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

En ouvrant les travaux, le repr\u00e9sentant du ministre des Enseignements Primaire, Secondaire, Technique et de l\u2019Artisanat, M. Barakp\u00e9t\u00e9 Ahiya, a indiqu\u00e9 que ce symposium s\u2019inscrit bien \u00e9videmment dans la vision du Chef de l\u2019Etat, Faure Essozimna Gnassingb\u00e9 qui dans la feuille de route gouvernementale 2020-2025, ambitionne de transformer l\u2019\u00e9ducation, afin de la rendre accessible \u00e0 tout enfant togolais, quelles que soient sa religion, sa culture ou sa provenance.<\/p>\n\n\n\n

Selon lui, son d\u00e9partement travaille \u00e0 travers le Plan Sectoriel de l\u2019Education (PSE), \u00e0 relever les d\u00e9fis de l\u2019\u00e9ducation, pour atteindre les objectifs du d\u00e9veloppement durable de l\u2019ODD4 pour une \u00e9ducation inclusive et de qualit\u00e9 pour toutes et pour tous.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Convaincu que la roue du d\u00e9veloppement d\u2019une nation passe par la formation des citoyens comp\u00e9tents et qualifi\u00e9s, et r\u00e9solument engag\u00e9s dans un processus de changement de paradigme dans un environnement scolaire marqu\u00e9 par une d\u00e9liquescence av\u00e9r\u00e9e des valeurs caract\u00e9ristiques de notre ch\u00e8re patrie, je pense que le recours \u00e0 nos langues nationales comme m\u00e9diums d\u2019enseignement rev\u00eat une importance capitale, au moment o\u00f9 notre pays vient d\u2019adh\u00e9rer dans le Commonwealth. Comme le soutenait l\u2019UNESCO depuis les ann\u00e9es 50, \u00ab le meilleur v\u00e9hicule de l\u2019enseignement est la langue maternelle de l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00bb, je pense que nous avons une occasion de trouver une solution p\u00e9renne aux difficult\u00e9s d\u2019apprentissage que connaissent nos apprenants \u00bb, a-t-il d\u00e9clar\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

La directrice de l\u2019IFEF, Mme Mona Laroussi, a fait savoir que plusieurs pays ont relev\u00e9 le pari audacieux de mettre en place un enseignement bi-plurilingue : un enseignement o\u00f9 la ou les langues nationales parl\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves sont utilis\u00e9es comme m\u00e9dium d\u2019enseignement, aux c\u00f4t\u00e9s du fran\u00e7ais, afin de faciliter l\u2019acquisition des comp\u00e9tences fondamentales que sont lire, \u00e9crire et compter. Le Togo, a-t-elle poursuivi, fait partie de ces pays que l\u2019Institut de la francophonie pour l\u2019Education et la Formation (IFEF) accompagne depuis 2012 \u00e0 travers le programme ELAN (Ecole et Langues Nationales en Afrique).<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Alors que les \u00e9valuations des acquis scolaires des \u00e9l\u00e8ves faites au cours de la derni\u00e8re d\u00e9cennie font \u00e9tat de niveaux insuffisants en lecture-\u00e9criture et en calcul dans la plupart des pays concern\u00e9s, l\u2019\u00e9valuation des exp\u00e9rimentations d\u2019enseignement bi-plurilingue accompagn\u00e9es par l\u2019IFEF a elle d\u00e9montr\u00e9 l\u2019efficacit\u00e9 de cette approche pour am\u00e9liorer le niveau des \u00e9l\u00e8ves dans ces domaines. (\u2026) l\u2019heure n\u2019est plus \u00e0 la discussion sur le bien-fond\u00e9 et les bienfaits de l\u2019enseignement bilingue, surtout apr\u00e8s les deux jours intenses que nous venons  de passer \u00e0 discuter des performances constat\u00e9es chez les \u00e9l\u00e8ves des classes bilingues exp\u00e9rimentales. Les \u00e9tudes et \u00e9valuations ont \u00e9t\u00e9 nombreuses sur ces questions et font d\u00e9sormais consensus. Nous venons d\u2019en conclure une nouvelle qui va dans le m\u00eame sens. Les phases exp\u00e9rimentales tirent \u00e0 leur fin. La question que l\u2019on doit donc se poser aujourd\u2019hui est celle du comment : comment r\u00e9former le syst\u00e8me \u00e9ducatif pour prendre en compte les langues nationales dans l\u2019enseignement ? Comment aller vers une extension-g\u00e9n\u00e9ralisation r\u00e9ussie ? il en va de l\u2019avenir de nos enfants \u00bb, a-t-elle soulign\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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